塾や学校に通うことが楽しみである子どもたちのなかには、自宅で全く勉強しない子どもも含まれているようです。自宅で勉強しないということは、塾のクラスの予習・復習をしない子どもたち、また塾や学校で出された宿題にまったく手をつけ

従来から、業界内での特定商取引法に基づく自主規制ルールは存在していたと言われています。この自主規制ルールは、1988年「全国学習塾協会」という組織（当時の六つの学習塾団体が通産省（現：経済産業省）の呼びかけで合同して組織

日本の教育システムは、公的機関となる学校と私的機関となる塾が、相補システムとして機能しているからこそ何とか維持されているという意見があります。ただここで見落としてはいけないことがあります。学校は少なくとも小学校～中学校ま

1997年「少子社会」と言われるようになってからその傾向は変わっていません。その影響は教育産業にも大きく及んでいると言えるでしょう。大手予備校や名門塾は、お互いのノウハウを補填すべく、買収や合併、資本提携や業務提携でしの

学校と塾には、それぞれの役割分担があると言われています。例えば教育の対象とする期間が学校は長期的であり塾は短期的。教育の内容も学校が「広く」「深く」という学問の本質に迫ろうとするのに対し、塾は受験というピンポイントの指導

学校は長期的な視野で塾は短期的な視野で教育を捉えていると言っていいでしょうし、また学校は人間としての人格形成を一義とし塾はあくまで受験勉強に重点とおいてすべてのことが進められているといってもいいかもしれません。子供自身や

進学校の名門と言われる学校から最難関と言われる国立大学へ進めた学生に言わせると、「受験勉強は塾が役に立った」とのこと。では、進学校の存在価値は全くないのかと言えば、どうもそれも違うようで「受験を離れて、将来を語り合える自

進学というのは、希望する学校が提示する「定員」という絶対条件があります。決して、いい子が今回大勢いるので例年とは異なり多く入学させよう、とは絶対なりません。この定員の中に入れるよう子供の実力を上げようとすれば、母数となる